@anas_qiyas: المركز الوطني للقياس هو الجهة الحكومية السعودية المسؤولة عن إعداد واختبارات القبول الموحدة للجامعات والجهات المهنية. أبرز الاختبارات: • القدرات العامة (GAT): يقيس القدرات التحليلية والاستدلالية (كمي ولفظي). • التحصيل الدراسي (Tahsili): يقيس مدى استيعاب مناهج الثانوية (العلمية أو النظرية). • كفايات اللغة الإنجليزية (STEP): يقيس مستوى اللغة الإنجليزية للقبول الجامعي والبرامج النخبوية. الجانب المظلم "لمركز قياس": 1. نسف جهود السنين في ساعتين أكبر أوجه الظلم بنظر الطلاب هو الوزن النسبي الكارثي. طالب يكدح ويتعب لمدة 12 سنة في المدرسة ليحصل على معدلات عالية، ثم يأتي اختبار مدته ساعتان أو ثلاث ساعات (قدرات أو تحصيلي) ليمحو هذا الجهد ويكون له الثقل الأكبر في النسبة الموزونة للقبول الجامعي. هذا النظام يختزل ذكاء الطالب ومستقبله في "يوم واحد" قد يكون فيه مريضاً أو متوتراً. 2. لغز "المعيرة" والانحراف المعياري هذا هو "الصندوق الأسود" الذي يرفع ضغط الطلاب. تدخل الاختبار وتخرج وأنت ضامن الحل كاملًا، ثم تتفاجأ بدرجة صادمة! السبب؟ المعيرة (الانحراف المعياري). درجتك لا تعتمد فقط على إجاباتك الصحيحة، بل على أداء بقية الطلاب في نفس الفترة. إذا اختبرت في فترة مليئة بـ "الدحيحة"، فستنزل درجتك تلقائياً. هذا يجعل الاختبار أشبه بلعبة حظ تفلت فيها درجات الطلاب دون سبب واضح. 3. "التكسب المالي" والضغط المادي رسوم الاختبارات (100 إلى 150 ريال للمحاولة الواحدة) تشكل عبئاً مالياً، خاصة مع حاجة الطلاب لـ 5 محاولات للقدرات ومحاولات للتحصيلي وSTEP. يرى الكثيرون أن المركز تحول إلى مؤسسة استثمارية، ناهيك عن السوق السوداء والتجارية التي نشأت حوله من دورات مدفوعة، كتب، وملفات تسريبات، مما جعل القبول الجامعي يميل لصالح من يملك المال لدفع قيمة هذه الدورات. 4. التغيير المفاجئ و"تشتيت الطلاب" النماذج تتغير فجأة، التقفيلات (الأسئلة التي يصر قياس على إجابة معينة لها حتى لو كانت خاطئة علمياً) تتعدل دون إعلان رسمي، والطلاب يظلون في حيرة وتشتت، غياب الشفافية الكاملة من المركز هو الظلم بعينه وتحوّل الاختبار من قياس فهم إلى "لعبة حظ" ونصيب! 5. إضفاء طابع السرية وحجب التغذية الراجعة من أبسط حقوق الطالب في أي منظومة تعليمية حوكمية أن يعرف مواضع خطئه ليتعلم منها. لكن المركز يمارس سياسة الحجب المطلق؛ يستلم الطالب درجته النهائية كأمر واقع دون إرسال ورقة الإجابة، أو توضيح الأسئلة التي أخطأ فيها، مما يحرم الطالب من فرصة التصحيح الذاتي ويجعل الآلية أشبه بجهة تصدر أحكاماً غير قابلة للنقاش أو المراجعة. 6. تكريس التلقين الملتوي والتعجيز على حساب الموهبة بينما يُفترض بالمركز قياس المهارات الفطرية، أدت ضبابية معاييره وفجائية تغيير نماذجه إلى إجبار الطلاب على ترك الفهم العلمي واللجوء إلى "البصم" وحفظ أنماط التجميعات خوفاً من المباغتة. هذا الأسلوب لا يفرز النوابغ، بل يفرز الأكثر قدرة على التكيف مع تعقيدات المنظومة الرقمية للمركز، وهو ما يتناقض جذرياً مع مستهدفات رؤية الموارد البشرية الوطنية. كلمة حق.. (الوجه الآخر للعملة) إذا أردنا إنصاف الواقع بعيداً عن العاطفة، فلماذا وُجد قياس؟ وُجد كـ "شر لا بد منه" بسبب تضخم درجات المدارس. قبل قياس، كان هناك آلاف الطلاب يحصلون على 100% في الثانوية بسبب التساهل في التصحيح ببعض المدارس، فجاء قياس ليكون مسطرة عادلة (رغم قسوتها) لفرز الطلاب ومعرفة مستوياتهم الحقيقية بدقة قبل دخول الجامعات القوية أو البرامج النخبوية. الخلاصة: مركز قياس هو نظام مستفز، يلعب بالأعصاب، ويضع الطلاب تحت ضغط نفسي مرعب.. لكن في النهاية، الرد الأقوى والردع الحقيقي لهذه المنظومة لا يكون بالاستسلام لعيوبها، بل في أن يكون الطالب أذكى من اللعبة؛ يدرس ثغراتها وتكنيكاتها، ويجبر النظام على إعطائه الدرجة الكاملة ليأخذ حقه بيده رغماً عن قسوة المسطرة وعيوبها. #قياس #قدرات #تحصيلي #ستيب #ثانوية_عامة

أنس الزهراني | Anas Al-Zahrani

Open In TikTok:

Region: SA

Sunday 17 May 2026 13:59:55 GMT