1. Home
  2. Detail

@natanael.coronado6: #paratiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiii #viral_tiktok #fyp

🧸Dane🧸
🧸Dane🧸
Open In TikTok:
Region: CO
Saturday 05 September 2026 02:03:20 GMT
742
69
0
1

Music

Download

No Watermark .mp4 (0MB) No Watermark(HD) .mp4 (0MB) Watermark .mp4 (0MB) Music .mp3

Comments

There are no more comments for this video.
To see more videos from user @natanael.coronado6, please go to the Tikwm homepage.

Other Videos

وزير التربية عبد الكريم عبطان الجبوري ومسارات تطوير التعليم في العراق يمثل قطاع التربية والتعليم واحداً من أهم القطاعات في العراق، لما له من ارتباط مباشر بمستقبل الأجيال وبناء المجتمع وتطوير قدرات الطلبة. وفي عام 2026 تولّى عبد الكريم عبطان الجبوري مسؤولية وزارة التربية، بعد أن منحه مجلس النواب الثقة ضمن الحكومة العراقية الجديدة في 14 أيار 2026. ومنذ توليه المسؤولية، برزت مجموعة من الملفات التي ركزت عليها وزارة التربية، وفي مقدمتها تطوير البيئة المدرسية، والارتقاء بالمناهج وأساليب التعليم، والاستفادة من التكنولوجيا الحديثة، ومعالجة مشكلة نقص الأبنية المدرسية والاكتظاظ، إلى جانب الاهتمام بالملاكات التعليمية والطلبة بمختلف احتياجاتهم. ويظهر الاهتمام بتطوير التعليم من خلال التوجه نحو مواكبة التطورات التكنولوجية المتسارعة التي يشهدها العالم. فقد ناقش الوزير مع الملاك المتقدم في الوزارة ملفات تطوير التعليم، ومراجعة المناهج ورقمنتها، وإدخال الذكاء الاصطناعي إلى العملية التعليمية، مع التأكيد على تحديث أساليب العمل والبنى المؤسسية. ويعكس هذا التوجه إدراكاً لأهمية عدم بقاء العملية التعليمية بعيدة عن التحولات التقنية التي أصبحت جزءاً أساسياً من حياة الطلبة والمجتمع. ومن الملفات المهمة أيضاً ملف الأبنية المدرسية، وهو من أكثر الملفات ارتباطاً بالحياة اليومية للطلبة. فقد بحث الجبوري مع محافظ بغداد أزمة نقص الأبنية المدرسية وفك الازدواج في الدوام، إضافة إلى مراجعة المشاريع المتعثرة والمدارس التي وصلت نسب إنجازها إلى مستويات منخفضة. ويأتي الاهتمام بهذا الملف من أهمية توفير بيئة مدرسية مناسبة تساعد الطالب والمعلم على أداء واجباتهما بصورة أفضل. ولا يقتصر تطوير التربية على الأبنية والمناهج، بل يشمل أيضاً النشاطات التي تساعد على بناء شخصية الطالب. وفي هذا الجانب بحث وزير التربية تطوير الرياضة المدرسية والنشاط الكشفي، وتوسيع مشاركة الطلبة في الفعاليات المدرسية وإتاحة الفرص لاكتشاف المواهب. كما جرى التأكيد على أهمية الأنشطة الرياضية والكشفية في تنمية شخصية الطالب وروح الفريق والقدرات المختلفة. ومن الجوانب اللافتة كذلك الاهتمام بالطلبة من ذوي الإعاقة والاحتياجات التعليمية الخاصة. فقد وجّه الوزير بقبول التلاميذ من ذوي الإعاقة والاحتياجات التعليمية الخاصة في الصفوف النظامية، لحين اكتمال الأعداد المطلوبة لفتح صفوف التربية الخاصة، ضمن توجه نحو الدمج التربوي وعدم انقطاع الطالب عن الدراسة. كما وافقت الوزارة على السماح لمعلمي التربية الخاصة بتولي مهام الإدارة في المدارس التي تعمل ضمن برامج التربية الخاصة، بما يتيح الاستفادة من خبراتهم في هذا المجال. وتظهر أهمية هذه الإجراءات في كون العملية التربوية لا تتعلق بالطالب المتفوق فقط، وإنما تشمل جميع الطلبة، مع اختلاف قدراتهم واحتياجاتهم. وكلما تمكنت المدرسة من توفير فرص تعليمية مناسبة لفئات مختلفة من المجتمع، أصبحت أكثر قدرة على أداء رسالتها الأساسية في بناء الإنسان. كما شهدت الوزارة اهتماماً بالتحول الإلكتروني في إدارة الملاكات والإجراءات الإدارية. ففي ميسان جرى إطلاق خدمات إلكترونية عبر بوابة «أور» الحكومية للاستعلامات المتعلقة بالملاكات، إلى جانب خدمات الشكوى والتظلم والمقابلة والنقل والتنسيب والتكليف والاستثناء والطلبات. ويهدف هذا النوع من الإجراءات إلى تقليل الوقت والاعتماد على المعاملات التقليدية وتنظيم العمل بصورة إلكترونية. وفي الجانب الامتحاني، أعلن وزير التربية نتائج الامتحانات العامة للدراسة الإعدادية للدور الأول للعام الدراسي 2025–2026، والتي شهدت تحقيق 275 طالباً وطالبة الدرجة الكاملة في الفرع العلمي بحسب التقارير المنشورة عن النتائج. ويشكل تنظيم الامتحانات وإعلان النتائج في مواعيدها من الملفات المهمة بالنسبة إلى الطلبة وعائلاتهم، لما تمثله المرحلة الإعدادية من أهمية في المسار الدراسي. كما اتخذت الوزارة خلال العام الدراسي 2026–2027 قرارات تتعلق بتنظيم مواعيد الدوام وتهيئة المدارس لاستقبال الطلبة. ووفق ما نشرته مصادر صحفية عن الوزارة، ارتبطت إجراءات بدء العام الدراسي باستكمال الاستعدادات وتهيئة المتطلبات المدرسية والإدارية والفنية. ويبرز كذلك التعاون مع المؤسسات والمنظمات الدولية في مجال التعليم. ففي أيلول 2026 ناقش وزير التربية مع منظمة إنقاذ الطفل العالمية تمديد برنامج إعادة الأطفال إلى التعليم حتى عام 2027، والعمل على حشد موارد وشركاء جدد لدعم عودة الطلبة إلى المدارس وتوسيع فرص التعليم للفئات الموجودة خارج المدرسة. إن مسؤولية وزير التربية ليست مسؤولية إدارية محدودة، فالوزارة تتعامل مع ملايين الطلبة وآلاف المدارس والملاكات التعليمية في مختلف المحافظات.
وزير التربية عبد الكريم عبطان الجبوري ومسارات تطوير التعليم في العراق يمثل قطاع التربية والتعليم واحداً من أهم القطاعات في العراق، لما له من ارتباط مباشر بمستقبل الأجيال وبناء المجتمع وتطوير قدرات الطلبة. وفي عام 2026 تولّى عبد الكريم عبطان الجبوري مسؤولية وزارة التربية، بعد أن منحه مجلس النواب الثقة ضمن الحكومة العراقية الجديدة في 14 أيار 2026. ومنذ توليه المسؤولية، برزت مجموعة من الملفات التي ركزت عليها وزارة التربية، وفي مقدمتها تطوير البيئة المدرسية، والارتقاء بالمناهج وأساليب التعليم، والاستفادة من التكنولوجيا الحديثة، ومعالجة مشكلة نقص الأبنية المدرسية والاكتظاظ، إلى جانب الاهتمام بالملاكات التعليمية والطلبة بمختلف احتياجاتهم. ويظهر الاهتمام بتطوير التعليم من خلال التوجه نحو مواكبة التطورات التكنولوجية المتسارعة التي يشهدها العالم. فقد ناقش الوزير مع الملاك المتقدم في الوزارة ملفات تطوير التعليم، ومراجعة المناهج ورقمنتها، وإدخال الذكاء الاصطناعي إلى العملية التعليمية، مع التأكيد على تحديث أساليب العمل والبنى المؤسسية. ويعكس هذا التوجه إدراكاً لأهمية عدم بقاء العملية التعليمية بعيدة عن التحولات التقنية التي أصبحت جزءاً أساسياً من حياة الطلبة والمجتمع. ومن الملفات المهمة أيضاً ملف الأبنية المدرسية، وهو من أكثر الملفات ارتباطاً بالحياة اليومية للطلبة. فقد بحث الجبوري مع محافظ بغداد أزمة نقص الأبنية المدرسية وفك الازدواج في الدوام، إضافة إلى مراجعة المشاريع المتعثرة والمدارس التي وصلت نسب إنجازها إلى مستويات منخفضة. ويأتي الاهتمام بهذا الملف من أهمية توفير بيئة مدرسية مناسبة تساعد الطالب والمعلم على أداء واجباتهما بصورة أفضل. ولا يقتصر تطوير التربية على الأبنية والمناهج، بل يشمل أيضاً النشاطات التي تساعد على بناء شخصية الطالب. وفي هذا الجانب بحث وزير التربية تطوير الرياضة المدرسية والنشاط الكشفي، وتوسيع مشاركة الطلبة في الفعاليات المدرسية وإتاحة الفرص لاكتشاف المواهب. كما جرى التأكيد على أهمية الأنشطة الرياضية والكشفية في تنمية شخصية الطالب وروح الفريق والقدرات المختلفة. ومن الجوانب اللافتة كذلك الاهتمام بالطلبة من ذوي الإعاقة والاحتياجات التعليمية الخاصة. فقد وجّه الوزير بقبول التلاميذ من ذوي الإعاقة والاحتياجات التعليمية الخاصة في الصفوف النظامية، لحين اكتمال الأعداد المطلوبة لفتح صفوف التربية الخاصة، ضمن توجه نحو الدمج التربوي وعدم انقطاع الطالب عن الدراسة. كما وافقت الوزارة على السماح لمعلمي التربية الخاصة بتولي مهام الإدارة في المدارس التي تعمل ضمن برامج التربية الخاصة، بما يتيح الاستفادة من خبراتهم في هذا المجال. وتظهر أهمية هذه الإجراءات في كون العملية التربوية لا تتعلق بالطالب المتفوق فقط، وإنما تشمل جميع الطلبة، مع اختلاف قدراتهم واحتياجاتهم. وكلما تمكنت المدرسة من توفير فرص تعليمية مناسبة لفئات مختلفة من المجتمع، أصبحت أكثر قدرة على أداء رسالتها الأساسية في بناء الإنسان. كما شهدت الوزارة اهتماماً بالتحول الإلكتروني في إدارة الملاكات والإجراءات الإدارية. ففي ميسان جرى إطلاق خدمات إلكترونية عبر بوابة «أور» الحكومية للاستعلامات المتعلقة بالملاكات، إلى جانب خدمات الشكوى والتظلم والمقابلة والنقل والتنسيب والتكليف والاستثناء والطلبات. ويهدف هذا النوع من الإجراءات إلى تقليل الوقت والاعتماد على المعاملات التقليدية وتنظيم العمل بصورة إلكترونية. وفي الجانب الامتحاني، أعلن وزير التربية نتائج الامتحانات العامة للدراسة الإعدادية للدور الأول للعام الدراسي 2025–2026، والتي شهدت تحقيق 275 طالباً وطالبة الدرجة الكاملة في الفرع العلمي بحسب التقارير المنشورة عن النتائج. ويشكل تنظيم الامتحانات وإعلان النتائج في مواعيدها من الملفات المهمة بالنسبة إلى الطلبة وعائلاتهم، لما تمثله المرحلة الإعدادية من أهمية في المسار الدراسي. كما اتخذت الوزارة خلال العام الدراسي 2026–2027 قرارات تتعلق بتنظيم مواعيد الدوام وتهيئة المدارس لاستقبال الطلبة. ووفق ما نشرته مصادر صحفية عن الوزارة، ارتبطت إجراءات بدء العام الدراسي باستكمال الاستعدادات وتهيئة المتطلبات المدرسية والإدارية والفنية. ويبرز كذلك التعاون مع المؤسسات والمنظمات الدولية في مجال التعليم. ففي أيلول 2026 ناقش وزير التربية مع منظمة إنقاذ الطفل العالمية تمديد برنامج إعادة الأطفال إلى التعليم حتى عام 2027، والعمل على حشد موارد وشركاء جدد لدعم عودة الطلبة إلى المدارس وتوسيع فرص التعليم للفئات الموجودة خارج المدرسة. إن مسؤولية وزير التربية ليست مسؤولية إدارية محدودة، فالوزارة تتعامل مع ملايين الطلبة وآلاف المدارس والملاكات التعليمية في مختلف المحافظات.
MY ART SHINE#art #color #paint #interesting #amazing #viral #myartshine
MY ART SHINE#art #color #paint #interesting #amazing #viral #myartshine
@Fábio Teruel #oracao #fabioteruelfy
@Fábio Teruel #oracao #fabioteruelfy
Anh từng ngông cuồng với cả thế giới, không phải vì anh mạnh nhất, mà vì anh đã quen với việc chẳng còn gì để mất.
Anh từng ngông cuồng với cả thế giới, không phải vì anh mạnh nhất, mà vì anh đã quen với việc chẳng còn gì để mất.
➰🙂#fyp #foryou #foryoupage #hawler_slemani_dhok_karkuk_hallabja #شعب_الصيني_ماله_حل😂😂
➰🙂#fyp #foryou #foryoupage #hawler_slemani_dhok_karkuk_hallabja #شعب_الصيني_ماله_حل😂😂
Bukan sekadar kata-kata, bukan hanya hadir saat bahagia. Aku ingin seseorang yang tetap memilihku, tetap menggenggam tanganku, dan tetap tinggal ketika keadaan tidak mudah. ❤️
Bukan sekadar kata-kata, bukan hanya hadir saat bahagia. Aku ingin seseorang yang tetap memilihku, tetap menggenggam tanganku, dan tetap tinggal ketika keadaan tidak mudah. ❤️

About

Legal